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　　摘要：随着社会的发展，传统的大学体育教学已经无法满足大学生的需求，体育游戏具有健身、教育、娱乐的价值，成为了体育教学中重要的一部 分。但是在教学运用中要把握安全、科学合理、教育、趣味的原则，从而更好的实现大学体育的教学目标。

　　（3）教育。体育游戏的本质特征是加强学生的身体素质，但体育游 戏还要具有较强的教育功能。在游戏的同时提高学生团结合作、互帮互助 的意识。在体育游戏的选择和运用方面一定要充分注意“育人”。游戏的 设计可以在增强学生的体质同时也锻炼学生的思维能力，通过组织团队比 赛来培养学生的团队意识和集体荣誉感，使学生在体育运动中学会团结互 助，感受体育的魅力。

　　体育游戏作为一种新型的教学方式可以很好地增强学生对体育运动 的兴趣，使大学生主动地投入到体育活动中来，帮助大学生树立“终身体 育”的意识，越来越成为大学体育教学中不可或缺的一部分，相信在今后 的大学体育教学过程中，体育游戏的应用会更加完善。 参考文献 ：

　　（4）趣味。游戏本身具有显著的趣味特征。教师应当通过安排复杂 多变、需要开动脑筋的游戏来吸引学生的注意力，引导学生进行科学有效 的体育训练。通常情况下，游戏的趣味性与游戏的新颖程度、竞争强度、 情节的主动性成正比。在体育教学过程中，合理、科学的采用极具趣味的 体育游戏，可以令体育教学更加富有生气，进而使学生积极的参与体育锻 炼。 4  结语

　　首先体育游戏是有一定规则约束的活动，体育游戏要求学生要遵循 游戏的规则。这些规则不仅为体育游戏提供了井然有序的形式，同时也调 节和约束着大学生的行为及彼此的关系，因而体育游戏是可以强化大学生 遵守社会生活准则。其次，体育游戏活动需要一个社会互动的场所，注重 团队中各成员之间的配合，不计较个人功过，为大学生提供了自我教育、 接受教育、发展人际关系及提高社会适应力的契机。同时，体育游戏规则 的变通性有利于拓展大学生的思维能力。 2.3  娱乐价值

　　体育游戏的目的是为了促进学生的身体健康。通过组织多种形式， 综合多种技能的游戏项目对学生进行体育训练，不仅能使学生在体育活动 中锻炼了身体，同时也使学生们的规则意识、团队意识得到很好的培养。 总之，体育游戏在高校体育课中的应用是一项很有效果的教育改革，能够 有效地提高高校体育教学效果。 2  大学体育游戏课的开设价值 2.1  健身价值

　　游戏与体育教学的融合形成了体育游戏。当代大学体育教学的重要 目的是增强学生的体质，使其通过锻炼保持身体的健康，培养全面发展的 高素质人才，因此体育教学十分关注提高学生的兴趣和积极性，强调将各 种教学方式融入到体育教学中来提高学生参与体育活动的积极性，以便更 好地实现大学体育课程的健身性、教育性以及娱乐性。将游戏融入到大 学体育教学中对于培养大学生全面发展，树立终身锻炼的意识有着重要的 影响。 1  体育游戏的内涵

　　随着社会的发展和教育观念的转变，传统体育教学模式由于教学内 容单一，已不能满足大学生的需要，大学体育教学需要不断加入新的元素， 以适应高校体育教学发展的新需求。德国哲学家黑格尔说过 ：“对历史的 深入考察使我们深信，人们的行为都决定于他们的需要、他们的情欲、他 们的利益、他们的性格和才能，因此，只有这些需要、情欲、利益才是这 幕剧的动机，只有它们才起着主要的作用”。在大学体育教学中，可以让 学生通过游戏的方式在体育课上进行运动训练，将游戏合理、科学的运用 在教学中，使学生在应用体育方面的知识、技巧和才能得到全面提升。

　　（1）安全。不以安全第一为前提的游戏是与健身、锻炼的目的相矛 盾的。作为教育者要事先想到一切可能发生的安全隐患。时刻关注学生的 活动状态，不断的向学生灌输“安全第一”的思想。在选择游戏和活动过 程中，运动负荷的安排也要适宜，要注意控制运动量，不能过激，应与大 学生的心理和生理特点相符，不能太多引起学生的抵触和反感情绪，随机 应变，以确保体育教学活动顺利开展。

　　《辞海》中对娱乐的解释是“舒怀欢快”。大学生具有较强的自我表 现欲望，体育游戏可以让大学生了解自己的长处，从而满足心理需要并得 到快乐。体育游戏还可以使大学生摆脱生活中的忧愁烦恼，调节大学生的 情绪，消除疲劳，使其得到身心的愉快。游戏胜利了会使大学生产生自豪 感，从而增强自信心，在精神上获得一种满足的快乐。游戏失败也能让大 学生从失败中找出存在的问题，增强抗打击能力。 3  应用体育游戏的几大原则

　　大学生正处于精力和体力旺盛的时期，这一阶段的学生身体条件基 本达到了成人的水平，能够承受稍强的运动压力，是提高身体素质的大好 时期。然而，普通体育运动练习内容单调枯燥，难以引起他们的兴趣。体 育游戏则可以使单调枯燥的体育运动变得充满趣味。身体的基本运动能力 是人类维持正常生活的基本能力，也是人类赖以健康生存的基本生活能力， 体育游戏不只是某个关节的运动，其包括走、跑、跳、投、攀、爬等能力， 还可以增强大学生的力量和耐力，体育游戏对改善大学生身体素质有明显 的促进作用。 2.2  教育价值

　　所谓游戏教学是以游戏的方式对教学的内容进行有组织和有计划的 安排，使学生能够积极地投入到体育活动中来，在游戏的过程中使运动技 能得到锻炼，从而完成教学目标。体育游戏作为体育教学的重要组成部 分，是以身体练习为主要手段，在一定规则下，集体参与竞争为主的活动 形式。它具有趣味性、身体性、教育性等属性，符合“人的全面发展”的 目标，促进学生身体、心理和社会适应的发展。体育游戏作为体验性教学 手段，可以摆脱场地器材的限制，为教师提供新思路，激发学生的参与性 和积极性。

　　（2）科学合理。在体育教学过程中，游戏的选择要以学生的性别、 年龄和心理特征为制约，同时还要考虑参加游戏的人数、场地以及体育器 材等客观影响因素。选择游戏的目的不仅要达到教学目标和训练要求，还 要利用游戏提升学生在体育学习、锻炼方面的兴趣。提升学生在体育方面 的知识水平，增加学生对体育的学习欲望，感受体育的趣味，创编游戏的 过程中要以动作的合理和技术的正确、规范为原则。