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　　你知道吗？在上海市小学体育课堂上，一场教学改革正在悄然进行。2025年3月27日，一场以让学练真实有效，让思维拾级而上为主题的体育项目化学习展示活动在上海师范大学附属卢湾实验小学举行。这场活动不仅展示了体育教学的新模式，更让我们看到了孩子们在运动中成长的无限可能。划重点，一起来看看这场体育教育的创新实践是如何展开的吧！

　　在活动中，上海师范大学附属卢湾实验小学的学生们展示了他们在体育项目化学习中的成果。一年级的萌娃们以我的舞台我做主为主题，展现了他们对运动的理解和创造力；二年级的学生则聚焦于我的课间我做主，通过设计和参与课间活动，培养了自主学习的能力。三年级到五年级的学生们更是展示了球类游戏、传统体育游戏设计等项目，充分体现了他们在运动中的主动性和创造力。这些项目不仅让孩子们在运动中体验快乐，更在实践中提升了他们的思维能力和团队合作能力。

　　活动当天，黄浩辰老师执教了一年级的斗牛舞7-（5）课程。课堂以你能创编一套充满激情与童趣的斗牛舞吗为驱动问题，引导学生经历了认知—实践—创新—呈现的探究过程。通过小组创编、展演及AI互动，学生们不仅提升了舞蹈技能，更在团队合作和思维能力上得到了锻炼。课堂中，讲解示范、多媒体赋能、小组自主学练等教与学策略的运用，让学生在解决问题中掌握方法，在互动交流中提升能力，在展演竞赛中彰显自信。

　　在主题论坛环节，施利娟老师以体育项目化学习的设计逻辑为主题，分享了多个鲜活的项目化学习实践案例。她从项目选题的三个要素、体育项目的三种形态、框架问题的三个层次、活动设计的三条主线、评价设计的三个关键这五个方面进行了深入浅出的讲解。来自上海市五个区的体育教研团队，结合实战经验，展开了基于体育项目化学习实践形态的构建的专题讨论。各区团队通过篮球、羽毛球等案例，提出了学生专家思维培育的策略，设计学习支架促进专家思维培育，分析了创造性思维培育策略，探讨了以创造性问题解决为导向的教学，为与会体育教师提供了可借鉴的项目化学习的设计与实施范式。

　　专家们对本次活动给予了高度评价。冯敏老师结合斗牛舞一课，从贴合学情、以学生为核心和学练赛一体化等方面对本节课给予了充分的肯定。特别是在评价环节，巧妙运用AI信息技术赋能体育教学，提升了评价结果的真实性和客观性。薄全锋老师指出，各区团队用看得见、摸得着的实践案例，分享着体育项目化学习实施过程中的点点滴滴，生动展示了理论如何转化为实践，为与会体育教师提供了可借鉴的项目化学习的设计与实施范式。

　　时多副处长表示，在每天综合体育活动2小时的政策推动下，学校积极探索前行，此次活动中所展现出的探索性项目化学习、兴趣化教学以及数字化赋能等创新实践令人瞩目。她相信在各方努力下，新时代学校体育工作必将交出一份满意的答卷。

　　通过本次活动，我们可以看到，体育项目化学习不仅让孩子们在运动中体验快乐，更在实践中提升了他们的思维能力和团队合作能力。展望未来，我们将继续推进体育项目化学习、跨学科主题学习等教学研究，扎实推进双新改革，推动教与学方式的变革，携手共绘小学体育与健康教育新篇章！

　　互动话题：你认为体育项目化学习对孩子们的成长有哪些积极影响？欢迎在评论区分享你的看法和建议！返回搜狐，查看更多