爱游戏,爱游戏体育,爱游戏平台,爱游戏娱乐,爱游戏官网,爱游戏官方网站,ayx爱游戏平台,爱游戏app,爱游戏体育app,爱游戏app下载,爱游戏体育官网,爱游戏体育app下载,爱游戏体育网页版

　　体育教育 P hys ica l E duca tion 谈高校体育教师怎样用好体育游戏 口 汤 洋( 湖北工业大学 商贸学 院 湖北 武 汉 430000) 摘要： 基于大学生比较喜欢体育游戏的事实， 结合教学实践认为， 高校体育师在体育课堂教学中运用体育游戏时， 应注重体育游戏的简便 性、 实用性 、 衔接性 ， 为服务 于教 学， 还应注重体 育游戏的筛选、 整合与创新及做 好课后体 育游戏 的评价工作。 关键词： 体育游戏 体育教学 高校注重 体育游戏是指以促进学生的身心健康所采用的， 具有浓厚的娱 乐性和一定的教育性， 以培养学生优良品行为 目的而进行的一种体 育活动。 体育游戏也是...

　　体育教育 P hys ica l E duca tion 谈高校体育教师怎样用好体育游戏 口 汤 洋( 湖北工业大学 商贸学 院 湖北 武 汉 430000) 摘要： 基于大学生比较喜欢体育游戏的事实， 结合教学实践认为， 高校体育师在体育课堂教学中运用体育游戏时， 应注重体育游戏的简便 性、 实用性 、 衔接性 ， 为服务 于教 学， 还应注重体 育游戏的筛选、 整合与创新及做 好课后体 育游戏 的评价工作。 关键词： 体育游戏 体育教学 高校注重 体育游戏是指以促进学生的身心健康所采用的， 具有浓厚的娱 乐性和一定的教育性， 以培养学生优良品行为 目的而进行的一种体 育活动。 体育游戏也是高校体育教师在课堂教学中常用的体育项 目 之一 。 教学实践证明， 合理运用体育游戏不仅能改变单一枯燥的“跑 圈”准备活动形式， 而且有利于大学生课前身体的预热， 以免肌肉拉 伤和出现运动损伤 ， 还有利于陶冶他们的身心 ： 能培养他们纪率观 念和团结协作精神： 同时体育游戏能起到放松、 缓解疲劳的作用。 但 在体育教学实践中， 怎样用好体育游戏。 笔者认为应注重以下四个 方 面。 1、 注重 操作的简便眭和实用性 调查发现 ． 体育游戏在体育课堂多是在准备活动部分和结束的 放松整理活动中运用。众所周知 ， 一节体育课的中间部分(基础部 分)才是本节课的重点部分， 在时间的分配上， 准备活动部分和结束 的放松整理活动通常用的时间比例较少。因此， 在短时间内运用体 育游戏 ， 要注重操作的简便性和实用性。 在简便性方面， 要注重所选 用的体育游戏在讲解上通俗易懂、 学生在体育动作学习上要简洁易 学 、 易于课堂控制。 如果游戏中的体育动作过于复杂， 学生在预定时 间内完不成教学 目标， 则会影响到整个教学过程。在具体运用时要 具重实用性。 此方面应该考虑到场地、 器材等因素， 不能象上观摩课 那样 ， 为新颖性 和观赏性 ． 特意准备 了一大堆器材 ， 长期下 去 ， 体 育 教学则会不堪重负。 2、 要注重和本节课新授 内容相衔接， 合理选择游戏 学者宋广林认为体育课各阶段的教学是一个相对稳定、有序 的、 难以分割的整体。 由于体育教学内容的弹性和选择性比较大， 为 体育教师与学生在教与学中．留有了相当大的余地和发展空间， 为 此应注重课前准备活动部分与基本部分之间的衔接。 在选用要依据 教学 目的和教学内容， 要结合大学生的实际情况， 合理地选择体育 游戏的种类。因为不同的教学内容则需要选同的游戏。以篮球教学 为例 ， 要多做一些有关于运球、 传球、 投篮等方面的游戏为好 ； 田径 教学 中， 应多选择 以“跑” 为基础 的竞赛类游戏为主 。 反之 ， 若 在田径 铁饼教学准备活动中， 选用足球游戏 ， 在衔接性方面就有点欠妥， 若 选用在百米直道上进行“滚饼 比赛” ， 衔接性就显得 自然、 有序。其 次， 选用体育游戏时还应注意在课堂教学的不同阶段具有不同的目 的性。 例如准备部分选择游戏要侧重于“集中注意力”和“热身、 防治 运动损伤”等方面的考虑： 基本部分可选择有助于完成主要教材教 学任务的体育竞赛类游戏 ， 既能调动大学生的积极性、 还可以烘托 出一种气氛活跃的课堂教学氛围； 结束部分选用小负荷体育游戏则 有助于大学生放松神经。 达到使机体尽快恢复到常态的 目的。 3、 要注重体育游戏的筛选、 整合和创新 教学实践已证明． 利用好体育游戏服务于教学， 还可以起到弥 补体育教学资源不足等问题，因为体育游戏项目可以不受场地、 器 材等其他因素的影响， 可以因陋就简、 因地制宜、 对课堂教学能起到 良好的促进作用。但是山珍海味学生吃多了也会烦， 对体育游戏项 目而言 ，教材 中可供体育教师选用 的并不只是 “迎面接力” 、 “贴烧 饼” 、 “拉网捕鱼” 等传统的那几个 ， 如果体育教师长期重复使用 ， 大 学生就会感到没有新鲜感 、 久而久之， 就会乏味、 失去兴趣。即使服 从教师的指挥， 多数也是在疲于应付、 人在而心不在。因此， 作为高 校授课教师应反思这个问题， 建议从生活实践中、 从众多民间体育 游戏中， 筛选 、 整合和创编新体育游戏， 来辅助体育课堂教学。尤其 是要发挥出大学生的主观能动性 ， 指导他们发散创新思维． 创编新 的体育游戏 ， 一方面可以激发出大学生的创新热情， 另一方面也有 利于体育教师的收集 、 整合与实现教学相长。 4、 要注重游 戏后 的评价工作 体育竞赛类游戏进行中， 需要有裁判员监督和执法。裁判员可 以由体育教师、 体育班长担任， 也可以由授课班级体育运动水平佼 佼者担任， 但体育教师必须全程督察整个过程， 以保证其顺利进行． 发挥其应有的作用。 为此要注重游戏后的评价工作环节。 因为恰当、 适时的教学评价具有激励、 导向和调节等功能。 育游戏结束后 ， 体育 教师应体依据 自己课 前讲解 的游戏 规则 ．对大学生进行 简要 的点 评 ， 包括对获胜者的褒扬和对失败者的鼓励 ， 这样会对大学生的体 育学习情绪产生很大的促进作用。 不能放任自流， 否则会流人形式． 看上去热热闹闹， 其实不利于提高体育课堂教学的实效性。 其此， 为 发挥出体育游戏特有的娱乐性和健身性等魅力 。 对游戏结果的评价 要做 到客观 、 公平 、 公正 。 5、 结语 体育游戏有利于提高大学生体育学习的积极性、 有利于陶冶他 们的身心和形成团队精神、同时也能构建出和谐融洽的课堂氛围、 有益于体育教师提高课堂教学效果。 教无定法、 贵在得法。 注重以上 几个方面， 适时、 合理地用好体育游戏， 遵循由易到难、 循序渐进、 承 上启 下 、 相互衔接的原则 ， 为大学生的全面健康发展服务 。 参考文献 ： 【 1】 于振峰等． 体育游戏【 M】 ． 北京： 高等教育出版社， 2007， 6． 【 2】 何斌 ． 高校体 育教 师运 用体育游戏 时应 注意的几 个 问题【 J】 ．重庆电子工程职业学院学报， 2014， 7。 【 3】 薛伟． 浅析足球游戏在足球教学中的合理运用【 J】 ． 井冈山医 专学报， 2007， 7． 2014 06 文体用品与科技 123